| Notions | Ressources/Lectures | Travaux |
| Mon identité comme apprenant/e et enseignant/e du français | ||
| • évaluation de soi (appréciation de langues) • le cheminement linguistique |
• Cadre européen commun de référence sur des langues ... version anglaise • CASLT, Le portfolio canadien des langues des enseignant/es |
Partage du cheminement linquistique Réflexion #1 Réflexion #2 |
| Les approches d'enseignement
et les racines théoriques |
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• l'histoire des approches |
• Stern, H. (1987). Les programmes de français
de base.. • ACPI, L'immersion en francais au Canada :
Guide pratique d’enseignement (extrait dans le livret du cours)
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Lectures et discussions - travail en classe |
| Une approche communicative
/ Un curriculum multi-dimensionel |
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• les syllabus de l'étude nationale • les ERIs pour immersion française, français
de base, français intensif, français langue première
|
• L'étude nationale (dans le livret du
cours) • Tagliante, C. (2001). L'oral, l'écoute
active... • liens
pour les ERIs
|
Présentation d'une leçon de français
qui démontre l'approche communicative (avec plan de leçon) |
| L'enseignement: La planification |
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• les grandes questions (UbD) • les unités • les leçons |
• Wiggins & McTighe (2005). Understanding by Design • section dans le livret du cours |
Séquence de leçons orientées sur la langue/grammaire |
| L'enseignement: L'évaluation | ||
• évaluer pour apprendre |
• Stiggins, R.et al. (2006). Assessment for &
of Learning • Ullmann, R.(1990). Evaluating for Communication |
Grille d'évaluation pour un projet (un aspect de la séquence
de lécons) |
|---|---|---|
| Le domaine de l'éducation en FLS: Des questions, des controverses et des défis | ||
•
Quels sont les attributs et motivations de nos apprenants? Comment les
engager? |
• articles sur le site web du cours • articles de recherche à partager • projets-vidéos |
Présentation de groupe sur un aspect théorique |