Plan du cours - 2009-10 (peut changer -- à vérifier souvent)
lundi |
mercredi |
Lectures/Devoirs/
Présentations |
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SEPT
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9 Intro au cours Continuum d'apprentissage Leçons d’apprentissage de langues Histoire à haute voix |
À
lire pour lundi: |
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| 14 Le calendrier / Les routines Les programmes de FLS en C-B L’histoire de la méthodologie Partage des réflexions La classe de Madame Lise - film |
16 Les méthodes d’enseignement de langues – à préparer et à partager (article de Cornaire) L’importance du développement de l'oral Les histoires à haute voix |
À
lire pour lundi: |
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| À
remettre aujourd'hui: Réflexion #1 sur l'apprentissage du français |
À
présenter aujourd'hui: Une histoire à haute voix |
Sondage en classe | |
| 21 Rétroaction sur les réflexions Intro - présentations sur un aspect/défi du domaine Discussion de l’article de Rebuffot CBUFM - La révolution française |
23 Mini-congrès les enseignant/es pré-service d’UBC et de SFU L'école Laura Secord, 2500 Lakewood Dr. 15h00-18h00 |
À
lire pour lundi: |
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| À
présenter aujourd'hui: Une histoire à haute voix |
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28 |
30
(10h00-12h00) Différentes façons de présenter le vocabulaire en FLS Le curriculum du français de base/de l'immersion française Intro aux ERIs/IRPs L’enseignement général d’une langue |
À regarder
pour lundi: Ensemble des ressources intégrées: Immersion M-7 Integrated Resource Package: Core French 5-12. |
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| À
présenter aujourd'hui: Présentation d'un aspect/défi du domaine #1 Quels sont les attributs de nos apprenants: comment les engager? |
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OCT
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5 Exploration des ERIs/IRPs Une leçon en immersion/en français de base |
7 |
À lire
pour mercredi: Vigner, G. (2004). Quelques questions pour commencer. Telick, D. (1998). Research on error correction and implications for classroom teaching. |
| À
présenter aujourd'hui: Présentation d'un aspect/défi du domaine #2 Où sont les garçons dans les programmes de FLS? |
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12
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14 Comment faciliter l'interaction orale Le rôle de la grammaire Invitée: Dr. Monique Bournot-Trites |
À
lire (et apporter) pour lundi: À
lire (et apporter) pour mercredi: |
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| À
présenter aujourd'hui: Présentation d'un aspect/défi du domaine #3 Quelques défis dans le domaine d'immersion française |
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| 19 Les stratégies communicatives : La lecture, l’écoute, le visionnement de textes |
21 Les stratégies communicatives : L’approche gestuelle |
À lire pour lundi: Germain C., &
Netten, J. (2006). Stratégies
d'enseignement de la communication à l'oral. |
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| À
présenter aujourd'hui: Présentation d'un aspect/défi du domaine #4: Quelques défis dans le domaine de français de base |
À
présenter aujourd'hui: Leçons-démo : Groupe 1 |
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| 26 La méthodologie du français intensif Stratégies pour faciliter le développement de l'oral |
28 La méthodologie du français de base Une unité communicative en bref |
À lire
(et apporter) pour lundi: À
lire (et apporter) pour mercredi: |
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| À
présenter aujourd'hui: Présentation d'un aspect/défi du domaine #5: Nos élèves qui apprennent le français comme langue additionnelle |
À
présenter aujourd'hui: Leçons-démo : Groupe 2 |
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NOV
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2 La pédagogie du projet: interaction entre élèves, intégration de documents authentiques |
4 Le développement de compétence orale, écrite et visuelle (ERI/IRP) La planification d'une séquence langagière |
À lire pour lundi: Échantillons de plans d'unités (à distribuer) |
| À
présenter aujourd'hui: Présentation d'un aspect/défi du domaine #6: L'importance de la culture dans les programmes de FLS |
À
présenter aujourd'hui: Leçons-démo : Groupe 3 |
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| 9 Analyse de plans d'unité La planfication des séquences cont'ée (travail en groupes) |
11 Jour du souvenir |
À lire
(et apporter) pour lundi et mercredi: |
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| À
présenter aujourd'hui: Présentation d'un aspect/défi du domaine #7 Le rôle de l'évaluation, des examens, des normes? |
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| 16 L’évaluation: une introduction Évaluation formative/sommative |
18 L'évaluation, cont'ée Travail (individuellement/en partenaires)- la rubrique |
À
remettre lundi: |
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| À
présenter aujourd'hui: Leçons-démo : Groupe 4 |
À
présenter aujourd'hui: |
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| 23
(à Byrne Creek de13h30à15h30)- B 216 Comment tester de la même façon qu'on enseigne? Travail (individuellement/en partenaires)- la rubrique et/ou la séquence |
25 |
À
remettre lundi: |
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| À
remettre aujourd'hui: Séquence de leçons |
À
présenter aujourd'hui: |
À
lire pour lundi: À apporter pour lundi: |
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DÉC
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30 |
2 Journée de travail - planification/consultation (pas de cours) EDUC 310 de 12h00 à 14h00 |
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| À
remettre aujourd'hui: |
À
remettre aujourd'hui: Réflexion #2 sur l'apprentissage du français |